Comment préparer une classe Montessori à l'école?
La "Maison des Enfants" est le nom donné par Maria Montessori à ses écoles. Ceci pour signifier qu'à la manière dont on se sent dans une maison, l'enfant va pouvoir se sentir en sécurité tout en découvrant et s'adaptant à un environnement conçu autour de ses intérêts physiques, intellectuels et moteurs. Ce lieu est organisé pour convenir à l'enfant dans ses différents stades de développement. L'approche Montessori reposant sur la préparation de l'être, c'est la communauté enfantine (18 mois - 3 ans ) qui précède l'entrée à l'école autour de 3 ans sachant que les âges restent des données indicatives. La Maison des enfants couvre la tranche d'âge suivant, qui va de 3 à 6 ans : le temps pour l'enfant de traverser 3 années d'apprentissages avant de se diriger à l'école élémentaire (6 -12 ans).
A l'intérieur de chaque ambiance se trouvent des aires de développement au sein desquelles les enfants peuvent circuler librement. Dans cet espace, tout est pensé de façon ordonnée et organisée pour permettre au tout-petit de s'orienter et de préparer chaque nouvel apprentissage de façon progressive. D'un point de vue social, le mélange des âges favorise l'entraide, la sociabilité, le respect et les échanges. Cela crée une dynamique de groupe qui prépare les enfants à la vie en société, permettant le partage et la collaboration entre pairs. Nous allons donner les grands principes propres à une ambiance Montessori pour vous aider à mieux les comprendre et les mettre en place dans le cadre d'une création de structure éducative ou dans le cas ou vous souhaitez revoir le fonctionnement d'une classe déjà existante.
Un environnement soigneusement préparé
L'environnement préparé désigne l'ambiance dans laquelle l'enfant va évoluer d'un point de vue matériel, émotionnel, social, physique et intellectuel. Une ambiance Montessori est pensée selon les besoins de l'enfant en tenant compte de ses tendances humaines, ses périodes sensibles et son esprit absorbant. L'ordre qui est à la fois une période sensible et une tendance humaine est un principe fondamental nécéssaire au bon développement de l'enfant. L'ordre et l'organisation vont aider l'enfant à se repérer, lui permettre de se sentir en sécurité et de développer ses capacités logiques.
La place de l'ordre en classe Montessori
L'ordre est partout pour répondre à ce besoin que l'enfant a dans son rapport à l'orientation que dans son rapport à l'esthétique ou encore dans la dimension rassurante qu'apporte l'ordre et la stabilité. C'est un lieu qui doit proposer une atmosphère douce, lumineuse, ordonnée et joyeuse à la fois. En organisant les espaces de manière séparée (aire de vie pratique, aire de vie sensorielle, culture, mathématiques...) l'enfant apprend à se repérer et s'orienter. Le matériel est disposé de façon progressive allant du simple au lus complexe.
Un environnement à hauteur de l'enfant
L'environnement est aménagé pour que tout soit visible et accessible par l'enfant. Le mobilier et le materiel sont pensés pour favoriser le développement autonome du tout-petit. Les étagères offrent la possibilité de disposer les activités de manière visible en respectant l'ordre de lecture : de gauche à droite. A gauche figure l'activité la plus simple et à droite la plus complexe.
Du matériel adapté à sa taille et à sa force
A la manière d'une maison, l'enfant doit se sentir à l'aise et libre de s'organiser comme nous dans notre propre maison. Le mouvement étant capital pour son développement, l'enfant pourra transporter s'il le souhaite une chaise, déplacer une table à l'aide d'un autre enfant ou mettre la table puisque tout le materiel sera adapté à ses capacités.
Un matériel auto correctif
Le materiel est simple pour mettre en exergue une seule difficulté. C'est en se concentrant sur un challenge précis que l'enfant peut petit à petit se dépasser en allant au bout de cette difficulté. Une autre caractéristique essentielle est de lui permettre de constater son erreur puisque le materiel est auto correctif , il permet à l'enfant de s'évaluer sans qu'un adulte n'aie besoin de souligner son erreur. Il va pouvoir recommencer son exercice spontanément, répéter en affinant ses gestes, développer sa propre méthod et ainsi progresser. Vous pouvez découvrir les caractéristiques du matériel Montessori dans cet article
Les aires d'apprentissages
Les activités de chaque domaine (La Vie Pratique, La Vie Sensorielle, Les Mathématiques, Le Langage, les Sciences, la Culture, Musique et l'Art) sont soigneusement organisées sur les étagères et dans la classe selon un ordre progressif et de manière harmonieuse. Elles peuvent etre disposées sur des plateaux, dans des boîtes ou des paniers, facilitant ainsi leur manipulation et leur rangement.
L’éducateur introduit chaque activité lorsque l'enfant est prêt à recevoir cette présentation. Il jour un rôle clé que nous détaillons dans l'article dédié à l'éducateur préparé.
Pour résumer les grands principes d'une ambiance Montessori, il est essentiel de retenir ce qui caractérise le matériel Montessori. Sa simplicité, sa bonne fonctionnalité, son esthétique, le but qu'il permet d'atteindre et sa composition ainsi que son utilisation, sa conception et la compréhension par l’enfant de la tâche qu’il permet d’accomplir comptent pour le rendre valable. Il est important de noter que tout ce matériel doit être présenté de manière ordonnée, harmonieuse et logique dans l'espace.
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Pour l’aménagement d’un environnement Montessori et pour aider le développement de l’enfant dans sa vie de tous les jours Ma Vie Pratique a conçu des kits et des accessoires adaptés à leur taille et à leur force.
Accomplir une activité de façon autonome
Ma Vie Pratique offre des kits d'activité adaptés à la taille et à la force des 3-6 ans permettant à l'enfant d'atteindre un but.
Conçus par une éducatrice Montessori certifiée, les critères de ces produits respectent la pédagogie Montessori.